Detta diagnostiska material är avsett att användas i screeningsyfte. Det är enkelt att administrera
och utvärdera, samt ger reliabel och valid information om gruppens och enskilda
elevers färdigheter i läsning och skrivning.
DLS™bas för skolår 1 och 2 omfattar tre delprov: Läslust, Läsning och Skrivning.
Läslust omfattar tio uppgifter som berör elevernas inställning till läsning ur olika aspekter.
Läraren läser uppgifterna högt och eleven markerar en ”glad” tiger om han eller hon vill
besvara en fråga med ”det är roligt” eller en ”ledsen” tiger om han eller hon vill besvara frågan
med ”det är tråkigt”. Läraren utvärderar elevernas resultat kvalitativt och i handledningen
presenteras tolkningsanvisningar. Samma delprov bjuds i skolår 1 och 2, varför läraren kan
följa upp elevernas inställning till läsning.
Läsning omfattar 20 uppgifter (meningar) sammanvävda till en liten berättelse. Till varje läst
uppgift finns fem bilder och eleverna ska markera den bild som bäst kan kopplas samman med
den lästa uppgiften. Antal rätt ligger till grund för normjämförelsen. Samma delprov bjuds
eleverna i skolår 1 och 2, men lästiden är sju minuter i skolår 1 och fem minuter i skolår 2.
Skrivning består av en bild som eleverna ska skriva och berätta till. Bilden hör samman med
den berättelse som de läst i delprovet Läsning. Läraren utvärderar elevernas skrivning i tre
skrivnivåer. Samma delprov bjuds eleverna i skolår 1 och 2, varför läraren kan följa elevernas
skrivutveckling över tid.
DLS™bas har standardiserats i företrädesvis Huddinge kommun. I skolår 1 medverkade
ungefär 250 elever (april månad 2004) och i skolår 2 deltog cirka 600 elever (september
månad 2003).
Handledningen innehåller förutom en redogörelse för standardiseringsarbetet, administrerings-
och tolkningsanvisningar. Dessutom presenteras en översikt av läs- och skrivutvecklingen
för aktuella åldrar.